• En esta etapa, la afirmación del “yo”. Consigue mayor autonomía en determinados hábitos (control de esfínteres)
• Pequeñas relaciones con otros niños/as. 
• Conflictos de autoridad: enfrentamiento entre sus deseos y lo que le piden sus padres.
• Comportamientos inadaptados: es exclusivista, tiene un gran sentimiento de la propiedad y quiere todo para él, lo que a menudo desemboca en querer acaparar a sus padres continuamente.
• Acercarse a los objetos, nombrarlos y explorarlos, le ayudará a conocerlos y a pensar sobre ellos, como paso previo y fundamental para posteriores aprendizajes tales como agrupamientos, clasificaciones, reconocimiento de semejanzas o diferencias, conceptos, nuevo vocabulario...etc.
• El ejercicio físico mejorará su apetito, le ayudará a dormir y descansar mejor.
• Va conociendo sus propias capacidades de movilidad y la sensación de seguridad que le permitirá seguir creciendo.
• A través del juego y la experimentación se favorecerá el conocimiento de su entorno y la relación con los iguales.
• Es una etapa crucial en el desarrollo del lenguaje. A partir de ahora el niño/a, va a ser capaz de expresar muchas más cosas.
• Aparece gran interés por los objetos y personas de su entorno y siente curiosidad por el nombre y las cualidades de los mismos.
• En sus juegos, aparece el “como si...” o inicio del juego simbólico, e imita las acciones del adulto. 
• Este es el final de un período, en el que el niño/a ha asentado los pilares que marcarán el inicio de otras etapas, en las que se afianzarán los avances de su desarrollo evolutivo posterior.

ESTIMULACION MOTORA

Motricidad Gruesa:

• Tumbado: dar vueltas sobre nosotros mismos, hacemos un túnel con cajas de cartón o sillas y nos arrastramos por debajo.
• Gateo: imitamos a los animales y andamos como ellos, haciendo también su “voz”, hacer carreras gateando, le damos un trapo para que lo arrastre por el suelo y jugamos a darle brillo...
• De pie: andamos por un camino marcado, andamos subiendo exageradamente las piernas, sin flexionar las rodillas, después flexionándolas, imitar ejercicios con las piernas, fijándose en el adulto, abrimos y cerramos la piernas, sentados, nos cogemos las rodillas,  pataleamos, jugamos a correr sin obstáculos, correr hacia una meta, correr en círculo, andar hacia atrás, deprisa, chutar balones mientras anda o corre.
• Brazos: apoyados en la pared, subimos los brazos y los bajamos, lo mismo pero sin apoyarnos en la pared, apoyados en la pared nos palpamos el cuerpo desde la cabeza hasta los pies, diciendo las partes que tocamos, corremos con los brazos extendidos como volando, después con los brazos en la cabeza, de la mano de un compañero, con un muñeco agarrado en el pecho; imitar posturas de los brazos. 

Motricidad Fina de manos:

• Encajar objetos simples en su lugar. Ensartar collares. Enhebrar y desenhebrar; pasar cordones por agujeros...
• Lanzar objetos primero con una mano y luego con la otra. Lo mismo, pero con balones o globos que requieran las dos manos.
• Jugar a tirar o empujar balones de gran tamaño o pelotas pequeñas. Primero con una mano; después con la otra.
• Amasar plastilina sin darle forma, únicamente manipularla y aplastarla. Posteriormente haremos churros…
  Construcción de tren (cubos en fila), etc.
• Rasgar y trocear papel.
• Garabatear y/o pintar con distintos tipos de pintura.
• Al final de la etapa se puede iniciar la imitación de trazos vertical y horizontal, con ayuda. 
• Pegar y despegar gomets y/o cintas adhesivas, utilizando el pulgar y el índice.

Motricidad Fina de los dedos:

• Pintar cada dedo de un color, con pintura de dedos. 
• Palmadas dedo con dedo. 
• Picamos encima de la mesa solamente con la punta de los dedos.
• Apoyamos los dedos en superficies de diferente textura: cristal, plástico, la pared; papeles diferentes... ¿hace ruido?, ¿deja marca?, ¿es blando o duro?...
• Que acaricie nuestros dedos, que limpie las manos de los muñecos.
• Hacer huellas con los dedos de las manos y también de los dedos de los pies, untándolos en agua o pintura y plasmándolo en un papel grande, en la arena, etc.

ESTIMULACION COGNITIVA:

• Ejercicios de observación-atención: jugar a buscar un objeto en su entorno, observar lo que vemos en un cuento e ir nombrando imágenes o acciones, responder a preguntas que le hagamos, buscar personajes u objetos escondidos en láminas o cuentos sencillos, escuchar un cuento corto sin que el niño/a realice muchas interrupciones, escuchar atentamente una canción.
• Ejercicios de memoria: cambiar el nombre de las cosas y que las diga bien, esconder un juguete para ver cuál falta, lo mismo con láminas o cartas, reproducir canciones, onomatopeyas, dichos, jugar a recordar los nombres de sus familiares, compañeros, recordar los nombres de los personajes más conocidos de los cuentos, juegos de memoria sencillos.
• Juego Simbólico: Juegos del “como si”: jugar con una caja, como si fuera un coche, un cepillo puede ser un micrófono para cantar… y Juegos de imitación al adulto: el niño/a hace de mamá que da de comer a la muñeca, de médico que cura al osito…
• Ejercicios de Lógica:
  • Agrupar objetos por categorías: Los que tienen ruedas, animales, piezas de construcción, colores, forma, tamaño…
  • Jugar con cantidades: mucho – poco; lleno – vacío; todo – nada.
  • Hacer series de dos elementos: camión-coche…
  • Emparejar imágenes que sean iguales
  • Puzles de tres a seis elementos
• Aprendizajes básicos:
  • Conceptos básicos: Arriba-abajo, dentro-fuera, encima-debajo, delante-detrás, cerca-lejos, grande-pequeño, igual-diferente, de día-de noche. ¿Cómo? Primero trabajaremos en relación con su propio cuerpo, posteriormente con distintos objetos.
  • Colores: rojo, amarillo y azul.
  • Formas básicas: redondo, cuadrado y triangulo.

ESTIMULACION PERSONAL y SOCIAL:

Socialización: 

• Favorecer las relaciones sociales.
• Enseñarles a saludar y responder a los saludos con el gesto y la palabra.
• Ante un berrinche, hablarle para mostrarle nuestra atención.
• Fomentar el juego con otros niño/as, el inicio del compartir.
• Aprender normas de conducta: esperar turno, respetar a los amigos, respetar los juguetes y materiales. 

Hábitos de autonomía personal:

• Comida: come solo con cuchara y tenedor, bebe en vaso
• Vestido: ayuda a la hora de vestirse; jugar a vestir y desvestir a los muñecos.
• Aseo: limpieza de dientes, manos y cara.
• Control de esfínteres: inicio a los 2 años, progresivo.